Forfatter arkiv

Forandring kan ikke bestemmes

Traditionel drift tænkning levner ikke rum til moderne tanker om hvordan læring kan understøttes.

Drift tænkning og adfærd dominerer i overdreven grad al virksomhed i såvel private – som offentlige virksomheder. I en tid hvor omgivelserne skriger på forandring og udvikling med afsæt i kreative – og innovative processer, tilvælger vi stadig at fokusere på, at få de seneste driftsager ud over skrivbordskanten. Sager opstilles, beskrives, powerpoint shows udarbejdes, sager sendes til høring, vedhæft fil og send. Ude af øje, ude af sind. Næste sag kom kom kom…

Traditionel drift-tænkning medfører, at det skrevne bliver virkelighed i det øjeblik der trykkes ‘send’ eller at du har leveret dit powerpoint ‘show’ med tilhørende spektakulære ‘handouts’.

“Nu har du fået mit detaljerede sagsoplæg”. “Nu har jeg sagt det”. – Så har du også forstået det hele og mit oplæg er nu den virkelighed som gælder!

Det pudsige er, at selvom vi inderst godt ved, at det ikke er sådan det fungerer, så ændrer vi ikke praksis eller tænkning. Vi tilvælger til stadighed, at være i drift-mode. Det er vi mest trygge ved. Det kender vi. Og i sidste ende er det jo drift der gælder!

Hvis du et øjeblik slipper det trygge, lytter og tænker dig om, så vil du måske opdage at moderne læringsteori og praksis peger på, at læring ikke kan bestemmes. Læring kan understøttes. Samtidigt ønsker du, vi og omgivelserne at der konstrueres nyt. Hele tiden. Det peger på, at traditionel læring, som ‘indlæring’ hvor fokus er på at kunne gentage og imitere ‘gammel viden’, ikke i særlig grad bringer nyt med sig.

Så, stop med at producere tonsvis af skrivelser, powerpoint shows, regelsæt, implementeringsskrivelser, som var det absolut viden tilhørerne bare skulle lære udenad (som når en formastelig spørger til dit formidable værk og du svarer, “Har du ikke læst? Svaret på dit spørgsmål står jo på side 54!”).

Hvis du sidestiller læring med forandring og udvikling, er der meget nyt der peger på, at du og jeg kun kan understøtte disse processer. Så hvis du ønsker at rykke “ud af boksen” og ikke blot gentage gammel viden, så peger moderne læringsprocesser på, at du bliver nødt til at understøtte processer hvor deltagerne i fællesskab LYTTER, TÆNKER og TALER sammen. Hver gang. Farvel til lange præsentationer og ‘statements’ og goddag til sociale læringsprocesser, der skaber nyt.